PENGUJIAN DALAM BAHASA MELAYU

PENGUJIAN

Pengujian merupakan cara yang sistematik untuk mengukur perubahan tingkah laku seseorang murid dalam pembelajarannya. Mengikut Airasian (2005), ujian merujuk satu prosedur formal yang sistematik untuk mengumpulkan maklumat mengenai prestasi murid. Miler, Linn & Grondlund (2009) pula mendefinisikan ujian sebagai satu instrumen atau prosedur yang sistematik untuk mengukur sampel tingkah laku dengan mengemukakan satu set soalan secara formal. Menurut mereka, ujian akan menjawab soalan “Betapa baik pencapaian seseorang individu sama ada secara perbandingan dengan yang lain atau dengan satu domain tugasan pencapaian”. Sebenarnya, ujian merupakan prosedur objektif dan sistematik untuk mengukur satu sampel tingkah laku seperti kemahiran murid dari segi lisan,bertulis dan saintifik atau matematik, pencapaian keseluruhan dan prestasi murid. Cara melaksanakan termasuk beberapa jenis ujian seperti ujian pensel dan kertas, ujian lisan , portfolio dan ujian prestasi.

Menurut Cronbach (1970), ujian ialah satu prosedur yang sistematik untuk memerhati perlakuan atau tingkah laku seseorang individu dan menghuraikan dengan bantuan skala bernombor, atau satu sistem yang berkategori. Misalnya, skala bernombor seperti angka 30/100 untuk ujian penglihatan, 100 untuk ujian darjah kecerdasan (IQ Test) dan 80/100 bagi ujian pencapaian bagi sesuatu mata pelajaran seperti Sains. Manakala contoh sistem berkategori pula seperti ‘ekstrovert’ atau ‘introvert’ bagi ujian personaliti, atau rabun warna bagi ujian penglihatan

Kepentingan pengujian bagi mengukur perubahan tingkah laku pelajar seperti yang dinyatakan di atas, dikukuhkan oleh Milagros (1981) seperti yang dipetik dalam Raminah Haji Sabran (1991) yang menegaskan bahawa: “Ujian adalah suatu cara untuk mendapatkan contoh perlakuan yang diperlihatkan oleh murid di dalam keadaan yang dikawal atau ditentukan. Maklumat yang diperolehi daripadanya akan dijadikan dasar untuk membuat penilaian atau pengadilan. (Raminah 1991:2)”

Hasil daripada jawapan yang diberikan yang diberikan oleh pelajar, satu ukuran yang disebut sebagai markah akan diberikan kepada individu berkenaan. Pengujian menjelaskan keadaan berapa baguskah prestasi murid yang diuji. Dalam pengujian, maklumat yang sah amat penting. Guru yang menggunakan ujian perlu menentukan jenis maklumat yang diperluakan . maka, guru harus jelas dengan tujuan pengujian di dalam bilik darjah serta meastikan ujian yang digunakan mememnuhi tujuan yang diingini.

Secara ringkasnya, pengujian merupakan satu prosedur yang sistematik bagi mengukur perubahan tingkah laku. Tujuan ialah menentukan pencapaian murid dalam sesuatu pembelajaran. Ianya boleh  dibuat dalam bentuk pemerhatian, ujian lisan mahupun bertulis.

ASPEK	PENGUJIAN
Definisi	Alat untuk mengukur perubahan tingkah laku murid
Tujuan utama	Menentukan pencapaian sesuatu pembelajaran
Orientasi/ Fokus	Terhad pada sesuatu kemahiran atau unit pembelajaran
Kaedah/ bentuk	Pemerhatian, temu bual, soal selidik atau soalan-soalan ujian.
Kegunaan	Untuk mengesan pengetahuan sedia ada murid dan pencapaian selepas suatu kemahiran/ unit pembelajaran.
Keputusan	Pencapaian suatu kemahiran atau penguasaan pembelajaran yang spesifik.

PROSEDUR PENGUJIAN

Langkah-langkah Penggubalan Ujian

1. Menetapkan objektif ujian yang akan ditadbirkan

   - Jenis ujian yang akan dibina

●       Ujian pencapaian, ujian bakat, ujian diagnostik

  - Alat uji yang akan digubal

●       Item soalan, pemerhatian, senarai semak

2. Menentukan isi kandungan dan kemahiran yang akan diuji

-Merujuk kepada sukatan pelajaran yang dikeluarkan PPK

-Sukatan Pelajaran Sekolah Menengah (KBSM dan KSSM)

-Berasaskan kemahiran bahasa yang telah diajarkan di dalam kelas

3. Menetapkan taksonomi ujian

-Terdapat tiga jenis taksonomi, iaitu :

➢      Taksonomi kognitif

➢      Taksonomi afektif

➢      Taksonomi psikomotor

4. Menggubal Jadual Spesifikasi Ujian

-Dibuat dengan tujuan meranga penggubalan soalan ujian

-Perkara yang diambil kira semasa membina JSU ialah

▪         Pemberatan soalan

➢      Bilangan soalan bagi setiap kandungan dana aras

➢      Pembahagian pemberatan dikira berdasarkan peratusan

▪         Jenis soalan

➢      Bergantung kepada matlamat p&p dan aras soalan. Untuk menguji kemahiran mengarang lebih sesuai dalam soalan subjektif, manakala bagi kemahiran kefahaman dan tatabahasa menggunakan soalan objektif san subjektif.

▪         Panjang masa ujian

➢      Ditentukan oleh jenis ujian dan bilangan soalan

➢      Anggaran masa berasaskan andaian 80% pelajar boleh menjawab semua butiran yang dikemukakan.

▪         Jumlah butiran/item

➢      Mewakili domain yang hendak diuji, sama ada item objektif dan subjektif.

▪         Aras taksonomi soalan

➢      Berasaskan aras kesukaran yang dapat membezakan antara yang pandai, sederhana dan lemah.